Разбор "полетов"... (законы наследования и человек)

Впечатления от выполненных заданий ребятами 10 класса (смех сквозь слезы). О достоинствах -  в индивидуальных комментариях.
На первый взгляд все просто:даны наглядные образцы наследования признаков у гороха при моно- и дигибридном скрещивании. Числовые соотношения по фенотипу у растений при полном доминировании (Законы единообразия и расщепления). Суть задания - подобрать аналогичные по  механизму наследования информации примеры, но объектом должен выступить - человек!!! Моногенное наследование, полное доминирование. Ева должна была скоординировать одноклассников, исключить одинаковые примеры (чатом блога они не воспользовались). И вот он коварный  "вирус"  (делай, что другие) поразил молодые ряды естественников. Срочно нужна сыворотка индивидуальности,с антителами самоанализа. Симптомы "интеллектуальной неразборчивости": ошибки в заголовках сообщений, изображения детей - клоны родителей,  расщепление 3:1 при дигибридном скрещивании (родители - дигомозиготы предполагалось), примеры на неполное доминирование, признаки "искусственные" (у представителей негроидной расы), признаки не подписаны,отсутствует генетическая символика. Последователи Г. Менделя сами забирайте свои ошибочки (жадность не проявляйте, берите только свое). Обнаружите еще -  не робейте, сигнализируйте!!! 
Послесловие:каракули  вызывают умиление, но почему не использовали готовые символы, рисунки. На уроке мы смеялись и по другому поводу, далекому от генетики - изображения детей, которые старше  своих родителей (Явлинский). Пошла придумывать задания для ваших молодых умов, не теряю  надежды и верю - ваши серые клеточки будут работать дальше более разумно!!! Ребята, придумайте новые не "клонированные " заголовки сообщениям. Тексты работы над ошибками можно разместить в комментариях, либо непосредственно в первоначальных сообщениях. Удачи!

Примеры, рассмотренные в классе: